手話言語学習者対象

ろう者と通信について学ぼう！

手話奉仕員養成講座修了者（10名を想定）
聾学校教員（１年目、手話検定2～4級レベル）

通常教室（120分）

１）通信の定義を知る

２）きこえる人とろう者における通信手段の違いを知る

３）ろう者の通信における現状を理解し、今後の展開について考えることができる

・KJ法を用いた整理手法を習得することで、学習者自身の思考力向上へ貢献するとよい。

・グループ討議に進む際には、一人一人が想像力を持ち、課題発見および対策を整理することができるように、ワークシート（白紙）を準備するとよい。

過程	学習活動	指導・支援内容（留意事項及び配慮事項）	評価の観点
導入 60 分	・持っている知識を出し合う・通信について理解する	・KJ法の説明（目的と方法）・KJ法で「通信手段」に関して、付箋紙に1葉／枚毎に記入し、カテゴリー毎に分別する（３人／組）・学習課題を掲示する・KJ法で整理した通信手段の中から、ろう者が利用できる範囲を確認する	積極的に参加できているか【観察】
展開 20 分	映像視聴・ろう者が利用している通信手段について理解する	※映像視聴「通信の歴史」［0:00～6:00］※約6分半・視聴後はワークシートに2までまとめることを促す	映像をしっかり視聴し、ワークシートに記入できているか【観察】
まとめ 40 分	議論	議論（模造紙を配布）テーマ『ろう者が利用している様々な通信手段の長短を考えてみよう』（5人／組）	議論を通して、ろう者における通信手段の理解を深めているか【観察】
まとめ 40 分	まとめ発表	それぞれのグループから代表を決め、発表してもらうワークシート３をまとめる [指導者のコメント] 通信手段の発達における恩恵と将来への希望を簡潔に述べる	ワークシートに考察をまとめられているか【考察】

・ろう者学教育コンテンツ開発プロジェクト，https://www.deafstudies.jp/info/vidarc/，ろう者学教育コンテンツWebサイト，井上正之先生「通信の歴史」

作成：繁益陽介（2015年）
編集：ろう者学教育コンテンツ開発取組担当

過程	学習活動	指導・支援内容（留意事項及び配慮事項）	評価の観点
導入 60 分	・持っている知識を出し合う・通信について理解する	・KJ法の説明（目的と方法）・KJ法で「通信手段」に関して、付箋紙に1葉／枚毎に記入し、カテゴリー毎に分別する（３人／組）・学習課題を掲示する・KJ法で整理した通信手段の中から、ろう者が利用できる範囲を確認する	積極的に参加できているか【観察】
展開 20 分	映像視聴・ろう者が利用している通信手段について理解する	※映像視聴「通信の歴史」［0:00～6:00］※約6分半・視聴後はワークシートに2までまとめることを促す	映像をしっかり視聴し、ワークシートに記入できているか【観察】
まとめ 40 分	議論	議論（模造紙を配布）テーマ『ろう者が利用している様々な通信手段の長短を考えてみよう』（5人／組）	議論を通して、ろう者における通信手段の理解を深めているか【観察】
まとめ 40 分	まとめ発表	それぞれのグループから代表を決め、発表してもらうワークシート３をまとめる [指導者のコメント] 通信手段の発達における恩恵と将来への希望を簡潔に述べる	ワークシートに考察をまとめられているか【考察】