国立大学法人 筑波技術大学
ろう者学教育コンテンツ開発プロジェクト
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聾学校（聴覚特別支援学校）等対象

手話の地域別、年代別バリエーションについて知る

自立活動「手話の地域別、年代別バリエーションについて知る」学習指導略案

１ 対象

高等部

２ 指導の形態

パソコン教室が望ましい

３ 指導の目的

１）手話の地域別、年代別バリエーションについて知る

２）自分たちが使用する手話に対してより興味・関心を持つ

３）題材を注意深く観察し、考察する力を高める

４ 指導にあたって

・豊島トヨ子氏「私の生活史　〜ろう女性として〜」の映像はまず字幕なしで見せ、後に字幕付きで見せるなど、工夫ができると良い。

５ 本時の展開

過
程		学習活動指導・支援内容
（留意事項及び配慮事項）		評価の観点




 
導

入		自分たちが普段使用する手話について振り返る生徒たちに全員、同じ手話を使っているかどうか質問
例：他の聾学校の生徒との交流など、自分の手話が通じない経験はあったか

本授業の流れを説明
 

ワークシート記入
地図観察前の導入として、年配の方の手話と自分たちが使用する手話を見比べてみる		※映像視聴
豊島トヨ子氏「私の生活史　〜ろう女性として〜」［聾学校での生活：5分程］
豊島さんの映像を観てどう思ったか問いかける（見たことのない手話表現があれば挙げてもらう）
 		映像をしっかり視聴し、手話を読み取ろうとしているか【観察】

日本手話言語地図の目的・使い方について学ぶ〈日本手話言語地図について説明〉
①PC立ち上げ（可能であれば授業前に立ち上げる）
②日本手話言語地図HPへアクセス
③地図の使い方説明（資料５参照）
  • 様々な種類の単語があること
  • 70代と30代に分かれていること
  • 地域によってバリエーションが異なり、色分けされていること

 
展

開		日本手話言語地図を観察し、比較する（ワークシート記入）




地域別、年代別の手話の違いを知る		【ワークシート課題】
①地域別の比較（70代）
　・猿
　・水曜日
　・100（円）
※手話の位置や手の形が異なりバリエーションが豊富であることや、当時の時代背景が表れる手話もあることを知ってもらう（例えば島根県の“水曜日”は水車を表している）		地図の手話を観察し、比較・考察しているか【観察】

時代による手話の変化の特徴を知る②地域別の比較（30代）
　・鶏
　・日曜日
　・体育
※バリエーションは豊富であるが、手の形や位置は似ているところが多くなることを知ってもらう		 

観察や比較を通して、手話にどのような特徴があるかを考察しようとしているか【考察】

議論・ワークシート記入③年代別の比較（70代と30代）
「日本手話言語地図」を視て、70代の人と30代の人の手話を比べてどんなことに気づいたのか、ペアに分かれて話し合い、ワークシートに記入する
 		観察や比較を通して、気づいたことを自分の言葉でまとめられているか【観察・発表】
 

比較した結果、発見したことをまとめて発表する
 		ペア何組かに発見したことや感想を発表してもらう
 
 



ま
と
め		確認・まとめ本授業で分かったことの整理
  • 地方や時代によって手話は異なることを確認する（詳しくは資料４参照）
  • 現在の手話は共通化が進められ、皆だいたい同様の手話を使っていることを確認する（昔は県外との行き来が大変、全国的な交流が少なかったなどの背景があった）
    ⇒自分たちが使用する手話について、言語であるということを意識させる
 
手話は年代別、地域によって異なることを理解しようとしているか【理解】
自分たちが使用する手話に興味・関心を持ち、肯定的に学ぼうとしているか【肯定的態度】


６　参考・引用文献またはWebサイト

【資料のダウンロード】

聾学校（聴覚特別支援学校）等対象