国立大学法人 筑波技術大学
ろう者学教育コンテンツ開発プロジェクト
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ろう者学教育コンテンツ開発プロジェクト

聾学校（聴覚特別支援学校）等対象

世界の手話　数字

自立活動「世界の手話　数字」学習指導略案

１ 対象

小学生（高学年）

２　指導の形態

インターネット（YouTube使用）環境がある教室

３　指導の目的

１）数字の手話表現は国々によって異なることを知る

２）自分の言語以外の言語に興味を持たせる

３）書記体の数字は基本的に同じだが、手話表現は国によって違うことを知る

４　指導にあたって

・事前にYouTube「Sign language counting systems from around the world」、SIL(Summer Institute of Linguistics)ホームページに目を通しておくと、より指導がスムーズになる

５ 本時の展開

過
程		 学習活動 指導・支援内容
（留意事項及び配慮事項）		 評価の観点
導
 
入		 世界の手話はいくつあるか理解する（10分） スライドP.2を出して、
・世界の手話の数、世界の国の数を想像ささる

スライドP.3を出して
・世界の国の数を理解させて、手話の数をイメージさせる
※国連加盟国数と日本政府承認国家数の違いがあるので外務省ホームページを参照する

スライドP.4を出して
・世界の手話の数を理解させる		 世界の手話の数、国の数について理解できているか【関心】
展
 
開		 世界の手話「数字」の動画を視聴する（5分） スライドP.5を出して
※動画視聴
『世界の手話「数字」』（１分29秒）		 国によって数字表現がちがうことを理解できているか【関心】
世界の手話「数字」の動画を視聴して、国によって表現がちがうことを理解する（25分） スライドP.6を出して
動画に出ていたそれぞれの国を再確認する
『世界の手話「数字」』
「トルコ手話」［00:00〜00:10］
「メキシコ手話」［00:11〜00:20］
「日本手話」［00:21〜00:31］
「宮窪手話：地域共有手話」［00:32〜00:40］
「ウガンダ手話［00:41〜01:55］
「ワンダル手話」［00:56〜01:06］
「エチオピア手話［01:07〜01:17］
「ニカラグア手話」［01:18〜01:29］
実際、表現して見る時間も与える
スライドP.７を出して
国はどこにあるか再確認する
ま
と
め		 スライドP.8を出して
宮窪手話は日本手話と違い、地域共有手話であることを説明する
ワークシートに記入する
（10分）		 スライドを用いて要点を整理、確認する 要点を理解し自分の考えをまとめられているか【ワークシート】

６　参考・引用文献またはWebサイト

・動画：Sign language counting systems from around the world

・Web：SIL, https://www.sil.org/

・Web：Ethnologue, https://www.ethnologue.com/subgroups/sign-language

・Web：外務省, 外務省 国・地域

・ 矢野羽衣子、松岡和美.「愛媛県大島宮窪地区の村落手話（地域共有手話）における二種類のタイムライン」,第１５５回日本言語学会ポスター発表,2017.

作成：矢野 羽衣子（2018年）
編集：ろう者学教育コンテンツ開発取組担当

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聾学校（聴覚特別支援学校）等対象