聾学校（聴覚特別支援学校）等対象

デフパフォーマンス

中学部

通常教室、一斉授業　大型テレビを使用

　デフパフォーマーについての調べ学習を通して、ロールモデルとして彼らの生き方に触れ、自己のアイデンティティの涵養を図ると共に、主体的に調べ活動に取り組み、まとめ、発表する力を育てる。

・エンターテイメントを通して素晴らしいデフパフォーマーたちについて調べつつ、夢や自己実現として芸術の分野で活躍している人々の生き方に、調べ学習という形を通して触れさせる。

・調べたことを、周りの人に分かりやすく、どのようなコンテンツを準備し発表すればより効果的に伝わるかについて考え、伝える力、表現する力などにつなげていく。

過程	学習活動	指導・支援内容（留意事項及び配慮事項）	評価の観点
導入 15分	1　デフォパフォーマーについて知っていることを話してみよう。	予想される答 ○ろう者パントマイム ○ろう者ダンサー ○ろう者劇団	○積極的に話し合い活動に参加しているか。【関心意欲】
展開 35分＋ 50分＋ 30分 15分	2　デフォパフォーマーについて調べ学習をしよう。･今後の活動計画について説明 (1)テーマを決める (2)対象者を決める (3)調べ活動をする (4)まとめる(ﾃﾞｰﾀ集ﾌｧｲﾙ) (5)発表準備をする(PPT) (6) 発表会	･活動計画立案－学習シート例 ○デフパフォーマー　例　　・ダンス　・劇団　　・古典劇団　狂言など　・パントマイム　・人形劇　・落語 ○それぞれの担当について発表する　　発表、質疑応答等	○積極的に調べようとしているか。【関心意欲】 ○伝わるような発表の準備ができているか。【技能･表現】
まとめ 5分	3　学習の振り返りをしよう	○互いの発表について、伝えたいことをしっかり伝えることができていたか、調べ学習の対象者について生き方までしっかり考えることができていたかについて評価をし、感想を書く。

・劇団　日本ろう者劇団　http://www.totto.or.jp/02/index.html
　　　日本ろう者劇団　手話狂言　https://www.u-x3.com/?p=4381

・パントマイム　砂田アトム　http://www.deaf-atom.com/

作成：山田京子（熊本県立熊本聾学校）、2019年
編集：ろう者学教育コンテンツ開発取組担当

過程	学習活動	指導・支援内容（留意事項及び配慮事項）	評価の観点
導入 15分	1　デフォパフォーマーについて知っていることを話してみよう。	予想される答 ○ろう者パントマイム ○ろう者ダンサー ○ろう者劇団	○積極的に話し合い活動に参加しているか。【関心意欲】
展開 35分＋ 50分＋ 30分 15分	2　デフォパフォーマーについて調べ学習をしよう。･今後の活動計画について説明 (1)テーマを決める (2)対象者を決める (3)調べ活動をする (4)まとめる(ﾃﾞｰﾀ集ﾌｧｲﾙ) (5)発表準備をする(PPT) (6) 発表会	･活動計画立案－学習シート例 ○デフパフォーマー　例　　・ダンス　・劇団　　・古典劇団　狂言など　・パントマイム　・人形劇　・落語 ○それぞれの担当について発表する　　発表、質疑応答等	○積極的に調べようとしているか。【関心意欲】 ○伝わるような発表の準備ができているか。【技能･表現】
まとめ 5分	3　学習の振り返りをしよう	○互いの発表について、伝えたいことをしっかり伝えることができていたか、調べ学習の対象者について生き方までしっかり考えることができていたかについて評価をし、感想を書く。