高等教育機関に在籍するろう・難聴の学生対象
テクノロジーを通して聴覚障害者について学ぼう！
「テクノロジーを通して聴覚障害者について学ぼう！」学習指導略案
１ 対象
聴覚障害学生、聴覚障害について学ぶ学生、特別支援教育教職課程履修生
（※ろう学校教職員研修向けにアレンジ可）
２ 指導の形態
通常教室（90分）
３ 指導の目的
１）聴覚障害者にとってのテクノロジーとは何かを知る。
２）テクノロジーの発展で聴覚障害者に影響を受けていることを理解する。
３）グループで話し合い、模造紙を仕上げる。
４ 指導にあたって
・テクノロジー発明のきっかけについて、資料を用意できると良い。
・グループ討論に進む際には、一人一人がまずワークシートに自分の考えを記入してから、グループで共有してまとめるという流れをお勧めする。
５ 本時の展開
| 過 程 |
学習活動 | 指導・支援内容 （留意事項及び配慮事項） |
評価の観点 |
|---|---|---|---|
| 導 入 20 分 |
・持っている知識を出し合う ・通信について理解する |
本時の学習内容を説明する 発問 「聴覚障害者にとってのテクノロジーにはどんなものがある？」 ・聴覚障害者にとって便利なテクノロジーには何があるか考えさせる （例）ファックス、タブレットなどが挙がると思われる ・代表するものとしてUDトーク（音声認識）について触れさせる（S4） |
積極的に参加できているか【観察】 |
| 展 開 20 分 |
映像視聴 ・ろう者が利用している通信手段について理解する |
※映像視聴 「通信の歴史」［0:00～6:00］※約6分半 ・映像の内容についてまとめる（S5、ワークシート記入） |
映像をしっかり視聴し、ワークシートに記入できているか【観察】 |
| ま と め 50 分 |
議論 | 議論（模造紙を配布） テーマ『3つの通信手段の長短を考えてみよう』（5人／組） |
議論を通して、聴覚障害者における通信手段の理解を深めているか【観察】 |
| まとめ 発表 |
それぞれのグループから代表を決め、発表してもらう ワークシートをまとめる [指導者のコメント] 聴覚障害者のために考案された通信手段の発達は、聞こえる人にとっても便利なものとして広まっている。つまり、聴覚障害者自身の体験が実はテクノロジー発展において貴重な研究材料であることを最後まとめる。 |
ワークシートに考察をまとめられているか【考察】 |
６ 参考・引用文献またはWebサイト
・ろう者学教育コンテンツ開発プロジェクト，https://www.deafstudies.jp/info/vidarc/，ろう者学教育コンテンツWebサイト，井上正之先生「通信の歴史」
作成：金子 真美（2014年）
編集：ろう者学教育コンテンツ開発取組担当
【資料のダウンロード・映像の視聴】
- 本学習指導略案（PDF）
- 資料①ワークシート（PDF）
- 資料②パワーポイント（PPTX）
- 資料③ワークシート解答例（PDF - ダウンロードにはパスワードが必要になります）
- 映像：井上正之先生「通信の歴史」（映像の視聴にはパスワードが必要になります）
