自立活動「ユニバーサルデザインを考えよう」学習指導略案

１ 対象

高等部

２ 指導の形態

通常教室（人数に合わせて特別教室にて実施）

３ 指導の目的

１）ユニバーサルデザイン（以下、UD）について理解する。

２）デフスペース（以下、DS）について理解する。

３）これから必要となるユニバーサルデザイン及びデフスペースについて、考えることができる。

４ 指導にあたって

・UD及びDSについて、身近なものと感じることができるよう、身近な環境（学校及び生活空間）にあるものを題材にすると良い。

・グループ討議に進む際には、一人一人が考えを持ち、議論することができるよう、課題設定に応じた学び合いの場・手法を選択すると良い。今回はThink-Pair-Share＊の手法を用いる。

５ 本時の展開

過
程		 学習活動 指導・支援内容
（留意事項及び配慮事項）		 評価の観点
導
 
入		 UDクイズに取り組み、学習内容を知る
  • UDクイズを何問か提示し、身近なものであることを気付かせる
  • 学習課題を提示する
展
 
開		 UDについて理解する
 
ワークシート①に取り組む
  • スライドを元にUDについて解説する
  • ワークシート①を配布し、身近にあるUDについて気付いたことを記入する
 自分の考えをまとめられているか【ワークシート】
映像とスライド内容から、それぞれの特徴をつかむ ※映像視聴
「筑波技術大学におけるユニバーサルデザイン」
<0:30～2：08>　約1分40秒		 映像内容に興味を持ち、集中して視聴しているか【観察】
ワークシート①に取り組む
  • 映像視聴後にスライドを元に、DSについて解説する
  • ワークシート①の3まで記入する
  • 記入した内容を全体で共有する
ワークシート②に各自取り組む
  • ワークシート②を配布し、デフスペース作りに各自取り組ませる
  • どう工夫したのか、合わせて考えさせる
ま
と
め		 ワークシート①の4について、自校の環境改善と、社会の中でのUD・DSについて考えをまとめ、共有する
  • 自分の考えをまとめ、ワークシートに記入したあと、二人ペアになって意見交換するよう指示する
  • ペアでの意見交換後、全体で共有し、各ペアのどちらかから発表してもらい、まとめとする
 自分の考えをまとめ、発表しているか【発表】
相手の意見を聞き入れているか【観察】

６ 参考・引用文献

・「筑波技術大学におけるユニバーサルデザイン」，ろう者学教育コンテンツ開発プロジェクト，デフスタディーズウェブサイト，https://www.deafstudies.jp/info/vidarc/

・「ユニバーサルデザインへの取組」，日本航空，https://www.jal.com/ja/ud/index.html

・「聴覚障害者への情報保障環境」，筑波技術大学HP，http://www.tsukuba-tech.ac.jp/department/it/amakubo_environment.html

・"DEAFSPACE"，GALLAUDET UNIVERSITY，"CAMPUS DESIGN AND PLANNING"，http://www.gallaudet.edu/campus-design-and-planning/deafspace

＊Think-Pair-Share
「①課題を設定②各自で課題について考える③ペアになり共有する（人数と時間に応じて④グループセッション）⑤全体で共有する」の流れで行うアクティブラーニングの技法。明確な課題設定と適切な難易度の設定がポイント。

作成：宮町 悦信（2015年）
編集：ろう者学教育コンテンツ開発取組担当

【資料のダウンロード・映像の視聴】