自立活動「耳が聞こえないが武器になる」学習指導略案

１　対象

中・高等部（保健体育）

２　指導の形態

グループ学習ができる広いスペース。（スライドを映せる）
インターネットが使える環境である。

３　指導の目的（必要に応じて，個人の目標も設定）

１）自分の動体視力について振り返る。

２）耳が聞こえないことで、優れてくる体の機能に気づく。

３）聞こえないからといって不利にはならないことに気づく。

４）デフのアスリート選手について知る。

４　指導にあたって（単元・題材の構成について）※箇条書きでも可

・互いの良い所さがしでは、それぞれ得意な面を見つけ尊重しあえるような声掛けをする。

・動体視力のテストの活用では、スポーツが苦手な生徒でも取り組みやすいようにゲーム形式に進めるとよい。

５ 本時の展開

過
程		 学習活動 指導・支援内容
（留意事項及び配慮事項）		 評価の観点
導

入
5
分







展

開
40
分








ま
と
め
5
分		 活躍しているスポーツ選手を考えてみる。
ワークシート（１）－１




プロスポーツ選手の紹介

その選手の何が優れていのか、意見をまとめる。
ワークシート（１）－２



友達の優れているところを他己紹介する。
ワークシート（２）





特にろう者だからこそ優れている運動の運動能力はないか考える。
ワークシート（３）
動体視力の実験をやってみる。
ワークシート（４）
ろう者のアスリートの紹介		 グループ学習（3人〜4人）
活躍しているスポーツ選手をみんなで意見を出しあう。野球選手、サッカー選手、選手はだれでもかまわない。（3分）
[スライド２]

[スライド３]

話し合って出した意見の発表（1分×8班）
何が優れているのか考えさせる。
[スライド４、５]

２人ペアになって、お互いの優れているところを違うペアに紹介する。
（運動に関することじゃなくても可。互いを尊重しあえる意見を出すように促す）
[スライド６、７]

ペアで話しあってみる。
[スライド８]


動体視力のサイトを利用して実際にやってみる。
[スライド９]

スポーツ界で活躍してきている、これから活躍する選手の紹介
[スライド10]		 積極的に話し合っているか。
【興味関心態度】






自分の意見と他人の意見をまとめ発表できるか。
【思考判断表現】


相手の意見を聞き、相手の良い部分をさがせているか。
【思考判断技能・表現】




取組状況を観察する。
【思考判断技能】



障害を持ちながらもスポーツに取り組んでいる仲間の努力を考えることができるか。【興味関心態度】

※特筆すべき留意事項

６　参考・引用文献またはWebサイト

・動体視力向上Labo　http://www.kineticvsn-lab.com/

・ろうを生きる難聴を生きる（ＮＨＫ）https://www.nhk.or.jp/heart-net/program/rounan/779/

作成：平石量子、2019年
編集：ろう者学教育コンテンツ開発取組担当

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