小学生（高学年）
インターネット（YouTube使用）環境がある教室
１）数字の手話表現は国々によって異なることを知る
２）自分の言語以外の言語に興味を持たせる
３）書記体の数字は基本的に同じだが、手話表現は国によって違うことを知る
・事前にYouTube「Sign language counting systems from around the world」、SIL(Summer Institute of Linguistics)ホームページに目を通しておくと、より指導がスムーズになる
| 過 程 |
学習活動 | 指導・支援内容 （留意事項及び配慮事項） |
評価の観点 |
|---|---|---|---|
| 導 入 |
世界の手話はいくつあるか理解する（10分） | スライドP.2を出して、 ・世界の手話の数、世界の国の数を想像ささる スライドP.3を出して ・世界の国の数を理解させて、手話の数をイメージさせる ※国連加盟国数と日本政府承認国家数の違いがあるので外務省ホームページを参照する スライドP.4を出して ・世界の手話の数を理解させる |
世界の手話の数、国の数について理解できているか【関心】 |
| 展 開 |
世界の手話「数字」の動画を視聴する（5分） | スライドP.5を出して ※動画視聴 『世界の手話「数字」』（１分29秒） |
国によって数字表現がちがうことを理解できているか【関心】 |
| 世界の手話「数字」の動画を視聴して、国によって表現がちがうことを理解する（25分） | スライドP.6を出して 動画に出ていたそれぞれの国を再確認する 『世界の手話「数字」』 「トルコ手話」［00:00〜00:10］ 「メキシコ手話」［00:11〜00:20］ 「日本手話」［00:21〜00:31］ 「宮窪手話：地域共有手話」［00:32〜00:40］ 「ウガンダ手話［00:41〜01:55］ 「ワンダル手話」［00:56〜01:06］ 「エチオピア手話［01:07〜01:17］ 「ニカラグア手話」［01:18〜01:29］ 実際、表現して見る時間も与える スライドP.７を出して 国はどこにあるか再確認する |
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| ま と め |
スライドP.8を出して 宮窪手話は日本手話と違い、地域共有手話であることを説明する |
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| ワークシートに記入する （10分） |
スライドを用いて要点を整理、確認する | 要点を理解し自分の考えをまとめられているか【ワークシート】 |
・動画：Sign language counting systems from around the world
・Web：SIL, https://www.sil.org/
・Web：Ethnologue, https://www.ethnologue.com/subgroups/sign-language
・Web：外務省, 外務省 国・地域
・ 矢野羽衣子、松岡和美.「愛媛県大島宮窪地区の村落手話（地域共有手話）における二種類のタイムライン」,第１５５回日本言語学会ポスター発表,2017.
作成：矢野 羽衣子（2018年）
編集：ろう者学教育コンテンツ開発取組担当